Educación femenina en India: una herramienta de empoderamiento

Nacer niña en India, siempre ha sido sinónimo de tragedia. Las fuertes discriminaciones de género y la desigualdad de oportunidades, tanto educativas, como económicas y laborales, explican el hecho de que este país sea el que tiene mayor tasa del mundo en cuanto al aborto selectivo por género y a la mortalidad femenina de menores de cinco años. Sin embargo, se puede observar cómo en los últimos años, la población femenina está en camino del equilibrio entre sexos, lo cual refleja la existencia de un creciente cambio social. Esta desaparición de preferencia por la descendencia masculina, puede estar muy relacionada con la reciente inversión pública en la educación femenina. 

Sistema Educativo

El sistema educativo indio, consta de obligatoriedad en la etapa de primaria (6-11) y secundaria (11-14). A diferencia de España, donde el periodo de educación infantil tampoco es obligatorio, India cuenta con muy pocas escuelas de infantil públicas, y tan solo un porcentaje muy bajo de los niños están escolarizados en esta etapa, mientras que en España a los 3 años el 96% de la población está escolarizado.  Acceder a la educación secundaria o superior, resulta sumamente complicado en las áreas rurales y especialmente para las chicas. Por otro lado, a los 14 años la mayoría de alumnos abandonan los centro escolares para empezar a trabajar, en el caso de los varones, o para dedicarse a las labores del hogar o contraer matrimonios forzados, en el caso de las chicas. 

Educar para el cambio

Es por esto que me ha interesado mucho el proyecto educativo de la ONG "Sociedad Educativa Pardada Pardadi", la cual cuenta con varios centros educativos femeninos y cuyo objetivo principal es, a través de la educación, conseguir formar mujeres independientes empoderadas social y económicamente. Además de proporcionar educación gratuita, también incluyen todo el material escolar necesario, uniforme, seguro medico, transporte, tres comidas al día y diez rupias diarias para garantizar la asistencia de sus alumnas, y que no pierdan el derecho a la educación por sus orígenes socioeconómicos. 

En cuanto al currículo, cuentan con diversos laboratorios de ciencias en sus instalaciones para que, este conocimiento científico permita a las chicas continuar sus estudios de enseñanzas superiores en esta rama, que antes resultaba casi imposible de acceder. Por otro lado, siguen el sistema "Satya Bharti", que se centra en un aprendizaje para mejorar la experiencia escolar y fomentar el desarrollo de la personalidad y autonomía. Dan especial importancia a aquellas materias y habilidades útiles para la vida. Creen que las calificaciones no son suficiente para el desarrollo personal de las niñas y se enfocan en clases de derechos humanos, empoderamiento de la mujer, arte, teatro y oratoria. 

Como vimos con la pedagogía del maestro japonés Kanamori, en ocasiones es de vital importancia hacer de la escuela un espacio en el que los alumnos, además de aprender las competencias establecidas en cada asignatura, se lleven un aprendizaje socioemocional basado en valores y autonomía, que les prepare para el futuro, y en el caso de las niñas de la escuela Pardada Pardadi, que les prepare para hacer frente a la injusta realidad de la  discriminación de género. 

Considero que este tipo de proyectos son esenciales para el desarrollo y la mejora de la educación. No solo en áreas o sociedades en proceso de desarrollo, como en este caso,  si no también en el resto del mundo. Además, aunque este proyecto en concreto se centra en edades relacionadas con primaria y secundaria, creo que es esencial empezar a implementar una educación formal feminista desde la etapa de educación infantil. Mediante didácticas adaptadas a las edades tempranas, establecer un currículo basado en el empoderamiento de la mujer y en la igualdad de género, puede ser el principio del fin del patriarcado. Por otro lado, es crucial que este tipo de educación y estos valores, además de inculcárselos a las niñas, se les inculque especialmente a los niños, ya que si pretendemos alcanzar la igualdad de género, han de estar educados, involucrados y comprometidos ambos géneros. 

Referencias:

Pardada Pardadi Educational Society (PPES)(2023, 25 agosto) https://pardadapardadi.org/

Gem, I. (2021, 11 marzo). La preferencia por los hijos y la educación de las niñas en India y Bangladesh - Blog de la Educación Mundial. Blog de la Educación Mundial. https://world-education-blog.org/es/2021/03/11/la-preferencia-por-los-hijos-y-la-educacion-de-las-ninas-en-india-y-bangladesh/

Pardada Pardadi. (2022, 12 octubre). PPES Virtual Tour [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=-X5EX34R-G0

India – REDEM. (s. f.). https://www.redem.org/asia/india/